LES ENFANTS INDIGOS...une autre approche...Enfants dits HP?

En 1992 nous avons publié les conclusions de nos recherches, groupes, congrès sur l’Enfant d’En-Haut et l’Enfant Transpersonnel, mais depuis peu on ne parle partout que des enfants indigos. Ce seraient les enfants de l’ère du Verseau, les sauveurs du Troisième Millénaire. Ils seraient autonomes, centrés, non-frustrés, heureux, apaisés, dans l’amour de la vie et l’esprit de coopération, l’entraide et la fraternité. Ils n’auraient pas perdu la conscience du monde d’où ils viennent et resteraient en communication avec ceux qui les ont envoyés. Ils auraient un sens moral exigeant, une sensibilité éthique, l’amour de la vie, de la communauté avec toutes les espèces vivantes et le sens de la Terre. Ils resteraient centrés sur les valeurs d’Amour et de Paix. Exceptionnellement sages, ils seraient équilibrants pour tous (enfants, parents et adultes). Ils auraient perdus les trois peurs fondamentales : celle des autres, d’eux-mêmes et de la mort. Ils pourraient parler avec les morts, les esprits désincarnés, les esprits de la nature et les anges. Ils seraient eux-mêmes semblables à des anges incarnés. Ce seraient des Clairvoyants, qui auraient gardé le souvenir de leurs précédentes incarnations. Ils se reconnaîtraient, selon les voyants, à la couleur de leur aura, indigo ou bleu-sombre, proche du violet, qui a toujours passé pour la couleur de la plus haute réalisation de l’âme. D’où leur nom, selon Nancy Ann Tappe, qui les décrit dans son livre de 1982.
A leur sujet les descriptions se font volontiers dithyrambiques : ce seraient des êtres spirituels venus en nombre s’incarner à notre époque pour provoquer soudain une véritable mutation de l’humanité. Ils auraient ce supplément d’âme, demandé par Bergson, pour faire face au progrès technologique et à l’accroissement de responsabilité qu’il provoque. Désorientés et déboussolés par le monde moderne, la menace atomique, l’horreur économique, la généralisation de la violence, nous ne pourrions désormais affronter les menaces futures qu’avec un supplément de sagesse. Ils seraient libérés de leur karma et du poids de leur hérédité et pourraient ainsi nous rendre sensible l’importance de la connexion spirituelle. Le temps des Eveillés serait venu. Des Etres de Sagesse viendraient s’incarner sur la Terre pour la sauver du désastre, comme des Etoiles dans la nuit obscure. Une conjonction des astres aussi favorables serait semblable à celle de la Renaissance. Ces enfants spéciaux seraient des vieilles âmes descendues sur la terre pour changer la face de la terre et préparer la mutation, comme des hologrammes. La connexion avec le surmental et le supramental dont parlait Aurobindo serait possible, maintenant ! Ils prouveraient que le temps de la Métanoïa et du saut dans l’autre dimension de conscience est venu. Nos petits anges seraient donc nos guides et nos éducateurs. Ils seraient nés pour nous sauver et nous libérer. Ils nous tendraient la main avec un regard d’amour et de sagesse pour éveiller en nous l’intelligence du cœur. Des milliers de Petits Princes seraient déjà là, au milieu de nous pour transformer le monde futur. Ils nous auraient choisis pour vivre le saut quantique, la mutation dans l’autre dimension pour pouvoir créer le monde nouveau de la mondialisation.
D’autres pour varier, parlent " d’enfants arc-en-ciel " venus d’autres mondes avec des missions bien spécifiques. Ces enfants seraient déjà des mutants. Ils percevraient le futur et communiqueraient par télépathie ; ils auraient des pouvoirs secrets qu’ils cacheraient soigneusement. Ils parleraient avec les animaux, les arbres, les plantes et la nature.
Face à ce tableau idyllique, deux objections fusent : ce n’est pas nouveau et ce n’est pas uniforme. Bien entendu ce n’est pas nouveau, il y a toujours eu des enfants merveilleux. Certains l’ont tellement été que leur souvenir s’est perpétué du Bouddha Gautama et des 24 sages des Jaïns jusqu’à Sainte Thérèse de Lisieux, etc. Le premier de tous les enfants indigos est indubitablement Krishna qui naquit aux Indes à Brindavan 2000 ans avant notre ère ; il avait, lui, cette couleur bleu-indigo sur tout son corps et tous les artistes par la suite l’ont toujours représenté ainsi. Des enfants sages, doux et compatissants, il y en a eu partout dans toutes les générations.
De plus ce n’est pas uniforme, cette sagesse se paye par des enfants exceptionnellement et précocement méchants. De sorte que l’on peut affirmer exactement le contraire : la violence n’a jamais été aussi précoce, on n’avait jamais vu des assassins délibérés de 6 à 7 ans, on n’avait jamais vu autant de violences, de viols, de crimes et de meurtres dans les écoles par les enfants eux-mêmes. Des banlieues devenues des zones de non-droit sont livrées à des bandes de délinquants de plus en plus jeunes. Et la dernière mode de ces enfants est d’aller tagger les monuments aux morts et de profaner les cimetières, les tombeaux et les cadavres. Sexe, haine, drogue, rébellion, racket, harcèlement, refus de toute éducation et de toute autorité, précocité de toutes les perversions sont le lot de ces enfants.
Or certains livres semblent confondre les enfants indigos avec tous les enfants asociaux, délinquants, hyperkynésiques, instables. Que ce développement spirituel précoce puisse engendrer des difficultés familiales et scolaires, c'est compréhensible, mais ils restent des enfants doux, sages et éveillés. Et ce n'est pas parce qu'on est un enfant révolté, haineux, ou simplement un enfant insolent mal-élevé, que l'on doit se dire "enfant indigo".
Donc la vérité est maintenant dans une question de proportion et de pourcentage. Il y aurait soudain une plus grande proportion d’enfants doux et éveillés (et peut-être aussi d’enfants violents et méchants). Mais comment en faire une mesure et apporter la preuve qu’il y en a plus qu’autrefois ? Hubert Montagner dans les années 70 avait filmé pendant 10.000 heures derrière des glaces sans tain le comportement des enfants de trois ans à la maternelle. Et il en avait tiré des styles de communication : les Socialisateurs, les Agressifs, les Craintifs et les Isolés. Les Socialisateurs correspondent à nos Enfants Indigos : ce sont des leaders nés, consolateurs, protecteurs, constructeurs, échangeurs, avec des conduites d’apaisement. Ils ont une longue résistance à la frustration. Mais ils n’y en avait que deux ou trois par classe. Les Agressifs étaient bien plus nombreux, instables et inattentifs, ils cassaient, démolissaient, frappaient durement sans raison et sans prévenir. Et ce comportement agressif était installé durablement dès 14 mois. Bien entendu ces découvertes avaient rendu fous de rages les instituteurs partisans de " l’égalité des chances au départ ". De même qu’ils ont tout fait pour nier la réalité des enfants surdoués et les empêcher de progresser à leur rythme.
Mais nous parlons maintenant d’enfants éveillés spirituellement de façon précoce et cela est encore moins facile à observer et à mesurer scientifiquement. Car ces enfants ne sont pas des adultes et restent toujours des enfants. Ils aiment jouer, rire, s’amuser, plaisanter et parfois chahuter. Ils ne savent pas tout et ont aussi besoin " de faire l’idiot ". Comme parfois ils peuvent s’isoler, faire silence, se relier à ce qu’ils ont de meilleur en eux, méditer, entrer en extase, communier avec la nature et l’Absolu. Et parfois, lorsqu’ils sont en confiance, ils peuvent nous le dire et nous aider. Tout est là, dans cette dimension partagée. Ils ne s’ouvrent que dans l’acceptation et l’amour. Lorsqu’on ne saisit pas leur niveau, la fleur se referme, leur lumière s’éteint et ils peuvent se montrer désagréables. Comme les enfants surdoués ils peuvent aussi avoir des difficultés lorsqu’on les traite en bébé ou qu’on veut leur apprendre ce qu’ils savent déjà. On peut d’ailleurs se demander si certains enfants à problèmes (autistes, psychotiques, anorexiques …) ne sont pas des enfants exceptionnels qui n’ont pas été reconnus et ont été opprimés.
On ne saisit bien la nature de ces enfants qu’en fréquentant un Tulkou (réincarnation volontaire d’un Lama, comme le Dalaï-Lama, le Karmapa, Kalou …). Eux aussi offrent le contraste de période de grande sagesse et de stupéfiant éveil dans un corps d’enfant, puis de périodes d’espièglerie et de jeu, avec cependant une incroyable facilité pour réapprendre.
D’ailleurs une hypothèse est que la théorie des Enfants Indigos ne soit que l’extension à l’Occident de la pratique des Tulkous tibétains et de la doctrine des Boddhisatvas qui se réincarnent volontairement pour sauver l’humanité. Pourquoi ne pourrions-nous pas aussi profiter de ce qui autrefois était réservé au Tibet ?
Une dernière objection-hypothèse est que tout ceci provient de l’éducation. Tout vient en effet de la conception que l’on se fait de l’enfant. (Voir L’Education transpersonnelle, pages 5 à 9). Pendant des siècles, on a considéré que les enfants étaient de petits sauvages qu’il fallait civiliser et les châtiments corporels étaient de règle à l’école comme dans la famille (gifles, fessée et martinets). La conception positive de l’enfant commence avec Rousseau pour lequel " l’enfant naît bon, c’est la société qui le pervertit ". Depuis 1968, se développent la reconnaissance des droits de l’enfant et la fin des enfants-martyrs, des abus sexuels, des réseaux pédophiles, du travail précoce et des enfants-esclaves. Une éducation libérale, permissive, non-violente, respectueuse de l’enfant et de sa créativité est en train de s’installer progressivement. De nouvelles écoles apparaissent avec Montessori, Decroly, Ferrière, Freinet, Neil, Dolto, Oury, Steiner, Krishnamurti et toutes les écoles parallèles ou alternatives. Donc les enfants spiritualistes ou indigos deviendraient visibles, car ils sont désormais respectés, écoutés et reconnus, alors qu’autrefois ils étaient découragés ou opprimés avec tous les Mozarts assassinés.
On doit donc conclure que l'éducation libérale permet de mieux favorise la perpétuation de ces enfants spirituels, mais elle ne les crée pas. Par contre l'éducation matérialiste, publique et obligatoire, les écrase. Mais tous les enfants insolents et mal élevés, à la mode américaine, ne sont pas des enfants indigos pour autant.
Les témoignages se multiplient de partout, à notre grande stupéfaction. Ainsi en 1981 est né en Argentine Flavio, qui à l’âge de trois ans a commencé à dire Je viens du Soleil (spirituel) et à parler sur la relation avec Dieu, la réincarnation, le karma, le temps, l’espace, l’amour, etc. A l’âge de huit ans, un livre a été écrit, traduit dans toutes les langues, où il annonce : " Des enfants d’un nouveau type sont en train de naître. Ce sont des humains différents, bien que rien ne le laisse supposer. Je suis seulement l’un d’eux, un des premiers. L’humanité est en train de changer. La connexion avec le monde spirituel est plus ouverte. Tous les enfants peuvent à présent se maintenir unis à cette source spirituelle, à leur essence ". Notre devoir est donc de les protéger et de leur permettre de rester unis à leur source spirituelle le plus longtemps possible, malgré la scolarisation et la socialisation.

Lee Carroll et Jane Tober, Les enfants indigos, éd. Ariane, 1995
Flavio M. Cabobianco, Je viens du Soleil, éd. St Michel, 1994, éd. Auréas, 1999
Jacques de Coulon, M-A. Descamps, L’Education transpersonnelle, éd. Trismégiste, 1993 J-C.
L. Burns, Développez les facultés psychiques de votre enfant, éd. Tchou, 1990
J-J. Crêvecoeur, Les enfants de l’autonomie, éd. Jouvence, 1996
A. Fauchère, L’enfant de lumière, éd. Stakine, 1998
Peace, L’enfant magique, éd. Retz, 1977
S. Wolinsky, Ni ange ni démon, éd. Le Jour, 1995

La Pharmacie du Bon Dieu ?

Commentaires d'un article paru sur le forum d'Amessi logo ci-contre : l'APA (Association psychiatrique américaine) votent à main levée la naissance du TDAH (Troubles déficitaire de l'attention/hyperactivité) ainsi est né une nouvelle maladie psychiatrique mais qui a la particularité de n'être clairement définie dans aucun manuel. Mais le pire reste à venir, un an plus tard 1/2 million d'enfants américains sont traitées à la Ritaline et aujourd'hui 18 plus tard ils sont six millions. Or la Ritaline censée favoriser l'attention et la concentration est une drogue qui entraîne les mêmes effets secondaires que la cocaïne ou les amphétamines, à savoir confusion mentale, perte des notions morales etc... mais de plus elle agit négativement sur le système nerveux central, l'appareil gastro-intestinal et cardio-vasculaire ainsi qu'endocrinien. Plusieurs milliers d'enfants seraient décédés en 10 ans de la prise de cette drogue bien qu'à peine 10 % soit officiellement reconnu. Mais il semblerait que le laboratoire qui fabrique la Ritaline soit le même que celui qui fabrique le Prozac. Aux Etats-Unis les hospitalisation pour overdose de Ritaline dépassent celles de Cocaïne et la Ritaline est dealé dans les cours d'école. Des milliers d'enfants dans notre pays sont ainsi drogué simplement parce que l'on est incapable d'identifier correctement un syndrome qui dans beaucoup de cas est simplement celui de l'enfant indigo dont on connait les difficultés dans notre société. D'après le professeur BREGGIN le TDAH a été mis en place pour justifier la distribution de drogues modificatrice du comportement des enfants en classe et souvent des plus intelligents soit ceux qui gènent le plus nos malheureux enseignants. Aucune preuve scientifique d'amélioration n'existe mais les preuves de dérapages, elles sont bien présentes. Mais il vaut mieux nourrir le dragon pharmaceutique plutôt que suivre le constat du Dr L.M. PELSER qui estime qu'un changement d'alimentation suffit à transformer le comportement de plus de 60 % d'enfants difficile en à peine trois semaines. Actuellement en France plusieurs milliers d'enfants sont sous Ritaline puisque les psychiatres estiment que 5 % des enfants sont atteints du TDAH. Il est d'ailleurs bizarre de constater que c'est effectivement à peu près la proportion d'enfants indigos actuellement pré-adolescent, mais dans dix ans il seront 20 à 25 % d'où l'intéret pour le fabricant de maintenir son produit. Enfin, autre constat qui explique peut-être en partie le silence des pouvoirs publics sur le sujet, les enfants classés hyperactifs sont également souvent d'une intelligence supérieure (QI supérieur à 130 voire à 140) et il est bien connu que réfléchir c'est commencé à désobéir même dans la patrie de la Liberté.

Jean-Claude Thimoléon
Bio-thérapeut- Naturothérapeute - Formateur
http://www.i-services.net/membres/forum/messages.php?user=67118&idsalon=141668&idsujet=524738

Voici une compilation de plusieurs données recueillies dans des rapports officiels et dans différents écrits sur le sujet. Le ton utilisé tout au long du texte traduit l’opinion de son auteur. Cet écrit comporte un certain nombre de facteurs qui entourent la ¨problématique¨ du THADA, mais la recherche reste globale. Plusieurs éléments n’ont pas été exposés, comme l’alimentation par exemple. Le but est de poser un questionnement réel sur le déficit de l’attention et de l’hyperactivité chez nos enfants. De plus, il est essentiel de connaitre toutes les implications de la médication (Ritalin) pour s’assurer que nos enfants reçoivent un traitement adéquat pour leur santé corporelle et mentale. Sommes-nous pleinement conscients des implications actuelles des diagnostics et de la médication?

Le trouble d’hyperactivité avec déficit de l’attention (THADA) est caractérisé par des anomalies dans le comportement de l’enfant: troubles de l’attention, distraction, instabilité émotionnelle, impulsivité et hyperactivité. Dans certains cas, il peut y avoir des difficultés d’apprentissage.

Selon différentes sources, 25-35% des enfants d’âge scolaire détiennent présentement le diagnostic du THADA. Depuis 1990, c’est une augmentation fulgurante au Canada puisque près de 1 million d’enfants sont médicamentés suite au diagnostic des médecins. Pourtant, selon la communauté scientifique aucune pathologie n’est décrite dans les ouvrages scientifiques. Ce trouble n’est aucunement validé comme étant une maladie d’ordre physique ou chimique. La conférence du Concensus sur le THADA du National Institut of Health aux États-Unis déclarait sans équivoque: ¨Il n’y a aucune donnée qui indique que le THADA est causé par un dysfonctionnement du cerveau.¨ De plus, il n’existe aucun test objectif permettant de distinguer les enfants présumément atteints de ce problème, les critères de diagnostic officiels du THADA étant strictement comportementaux.

Malgré ces conclusions, près de 1 million d’enfants canadiens sont traités au Ritalin ou avec d’autres drogues pour contrôler ces comportements auxquels aucune cause médicale n’a jamais pu être associée. Et la tendance s’accentue...

Selon un rapport de Santé Canada, les médecins de famille qui portent le diagnostic sont très peu informés sur le trouble de l’hyperactivité et du déficit de l’attention. Ils sont tous unanimes en déclarant qu’aucun outil objectif scientifique leur permet de diagnostiquer le THADA. Ils sont témoins d’une pression exerçée par l’école auprès des parents afin que ces derniers consultent avec leur enfant. Dans plusieurs cas, cette pression devient telle qu’on oblige le parent à prendre des mesures médicales, sous la menace d’expulsion de l’enfant. Le parent s’en remet invariablement à un médecin sans même considérer d’autres alternatives à la médication. Souvent, l’urgence d’agir renvoie tristement l’enfant vers un diagnostic faussement établi et une médication inutilement dangereuse.

LE RITALIN

Le methylphenidate, dont le Ritalin est la marque commerciale la plus vendue, n’est pas un médicament anodin. Le Ritalin est classifié avec les amphétamines et la cocaïne dans la quatrième édition du ¨Diagnostic ans Statistics Manual¨ (DSM) de l’Association Psychiatrique Américaine. Encore une fois, il n’existe pas de données établissant clairement le mécanisme par lequel le methylphenidate exerce ses effets sur le psychisme et le comportement chez l’enfant. On ne possède pas non plus de preuves concluantes des effets à long terme de la consommation de Ritalin ou autres drogues psychotropes utilisées dans le traitement du THADA.

Le Ritalin est prescrit, comme d’autres psychostimulants, pour améliorer la concentration et l’effort tout en minimisant l’impulsivité et augmentant la docilité. L’efficacité est toutefois de courte durée, 7-18 semaines, forçant ainsi le médecin à réviser la posologie. Il n’existe pas de dose scientifiquement testée chez la clientèle enfant. Le médecin prescrit donc cette drogue sans aucun barème établi.

Les psychotropes ne sont pas sans danger ou effets secondaires. L’abus chronique du médicament (utilisation à long terme) peut entraîner une accoutumance prononçée et une dépendance psychique accompagnée d’anomalies du comportement.

Les effets indésirables sont:

- diminution de l’appétit;
- difficulté à s’endormir;
- effets néfastes sur la cognition (créativité et spontanéité diminuées);
- image de soi pauvre;
- nervosité;
- instabilité émotive;
- tics moteurs;
- etc.

La privation ou le sevrage peut s’avérer particulièrement difficile. Une surveillance accrue s’impose puisque l’arrêt du médicament peut amener une dépression ou des épisodes psychotiques. L’état émotif de l’enfant peut être durement atteint jusqu’à provoquer des idées suicidaires. Des cas de suicide chez les enfants sont trop souvent associés à un sevrage de drogues psychotropes. Des états de violence extrême ont aussi été observés poussant même l’enfant à vouloir tuer. Des cas de tuerie par des enfants (Colombine, Springfield, Arkansas) ont démontré que ceux-ci consommaient ou avaient consommé des drogues tel le Ritalin, le Xanax, la Thorazine et l’Halcion.

L’armée refuse les candidats ayant des antécédents de Ritalin...

Le phénomène de la violence infantile connait une ascension dramatiquement importante. Le débat sur les causes de cette violence, parfois extrême, met généralement la faute sur la télévision. Effectivement, les films peuvent influencer les comportements des enfants, mais une analyse approfondie permet d’observer que les causes sont multiples. Les enfants, dès le bas âge, sont façonnés pour atteindre des résultats performants. Ils sont souvent sur-stimulés pour correspondre aux attentes des parents, du milieu, de la société. Si l’enfant ne réponds pas adéquatement à ces critères pré-établis, on le qualifie comme ayant des troubles du comportement ou d’apprentissage. Ce fait implique de briser et d’invalider les valeurs de l’enfant. Il se retrouve, trop souvent, réduit à un diagnostic et une médication injustifiée. Serait-ce une des causes importantes du décrochage scolaire, de la surconsommation de drogues, de la montée des comportements de délinquance et de la triste réalité du suicide chez les jeunes? À quoi peuvent-ils bien s’accrocher?

À travers des campagnes massives de promotion et de marketing, les drogues psychiatriques sont de plus en plus présentées comme la panaçée à tous les problèmes de la vie elle-même. Sommes-nous en train de droguer une société en mal de vivre dans laquelle nos enfants sont le plus grand symptôme? Avons-nous réellement créé une race d’enfants génétiquement déficiente ou sommes-nous témoins d’un phénomène de conscience où les futurs artisans de demain nous obligent à réviser activement les bases et valeurs de notre société? Ne sommes-nous pas obligé de constater que nous avons exposé nos enfants, et les générations passées, à la robotisation de l’être humain parfait et à l’inconscience du sens véritable d’être en vie?

Les faits démontrent que nous trahissons nos enfants par notre propre irresponsabilité à voir les choses en face. Nous avons laissé tombé à un moment où les enfants ont le plus besoin de nous. Notre inconscience est en train de droguer l’esprit de l’enfance pour qu’on ne puisse jamais y voir jaillir sa beauté, son innocence, sa créativité et surtout, sa grande sagesse.

Il est à noter que l’auteur ne porte absolument aucun jugement sur les parents. Au contraire, ce texte vise à aider les parents à réfléchir sur les alternatives possibles et sur une autre façon de concevoir le THADA. Pour plus d’informations, contactez le webmaster: webmaster@consciencedupeuple.com
http://www.consciencedupeuple.com/html/le_ritalin.html

Le drame de l'enfant doué et hyperactif
Dominique Jeanneret

«Quand j'étais petite, je n'étais pas grande.» chantions-nous à l'école ! Pourtant, déjà toute petite, j'étais grande mais je ne le savais pas.

Je me suis toujours sentie différente, à part, pas comme tout le monde. Toujours première de classe au primaire, en plus d'être la plus grande (en taille !) de ma classe. Les amies de maman disaient que j'étais un «petit génie». Ah bon ?! Personne de ma famille ne me le disait pourtant. Sans être un bouc-émissaire, je n'avais pourtant pas d'ami(e)s au primaire. Ma tante m'a dit dernièrement que, déjà jeune, je ne participais pas aux jeux avec mes cousins/cousines dans les réunions familiales. Je ne m'y sentais pas à ma place.

Arrivée au secondaire, je me suis fait une amie avec qui j'ai partagé mes rires et mes jeux pendant 2 ans. Pas mes peines, je ne les montrais pas. Mes notes ont chuté pour me faire atterrir dans les derniers de classe, un des symptômes de l'enfant doué. Puis j'ai eu un grave accident qui m'a fait passer six mois de convalescence à la maison. J'avais 14 ans.



Changement d'école, de classe, de matières. Mes nouvelles «amies» étaient des jumelles qui avaient besoin de moi pour leurs devoirs. Je me suis découvert un rôle qui durera près de 20 ans, et qui dure toujours (sauf que j'ai appris à aider sans m'oublier maintenant !) : aider les autres à être heureux. Enfin, je me sentais utile. L'aide psychologique et spirituelle que j'apportais à mes copines de classe m'a valu le titre de «psy de la classe» au Cégep. Je ne faisais rien de spécial, ça venait tout seul et ça me rendait heureuse de savoir que je pouvais aider quelqu'un à être plus heureux.

Mon poste dans les dernières de classe a duré jusqu'à mon DEC. J'ai toujours eu l'impression que les profs m'ont «donné» ce diplôme pour se débarrasser de moi ! Je m'en fichais, je voulais avoir ce papier pour ma famille et je ne suis même pas allée à la remise des diplômes !

Je réussissais tout ce que j'entreprenais, du plus petit bricolage à l'organisation de camps de vacances. Je me sentais pourtant toujours seule, différente, incapable de me faire de vrais amis. Je lisais beaucoup, je travaillais et étudiais (pour moi) la psychiatrie et la psychologie, la spiritualité, mon rêve était de devenir infirmière et thérapeute pour pouvoir aider les gens. J'ai voyagé à travers le monde, à la recherche de «quelque chose» que j'ai finalement trouvé au Québec : Moi !

En dernière année de secondaire, je jouais de la guitare au lieu de faire mes devoirs, mes notes s'en trouvaient améliorées, ma mère se faisant naturellement beaucoup de soucis de me voir si studieuse. sur ma guitare ! Au Cégep, je suivais les cours de littérature en tricotant plutôt que de prendre des notes, j'avais remarqué que je réussissais mieux aux examens en agissant ainsi, au grand dam du professeur qui n'avait jamais dû voir ça de
toute sa longue carrière !

En mathématiques, j'excellais en géométrie et en algèbre mais étais «pourrie» dans les courbes et la physique. J'ai même mis en doute, devant toute la classe, certains dogmes mathématiques que le prof, qui prenait sa retraite en même temps que je recevrais mon diplôme, devait aller vérifier tellement ma logique avait l'air implacable. et parfois, il n'arrivait pas à me convaincre même après vérification.

Enfant douée, je m'en suis rendue compte beaucoup plus tard. En fait, dans quelques examens d'école, j'avais réussi à trouver la solution à des problèmes que je trouvais enfantins, sur lesquels mes collègues de classe planchaient des heures sans trouver la réponse. Au test psychométrique de secondaire, je dois avoir fait un QI de 130. Au test d'orientation scolaire pour savoir ce que je voulais faire dans la vie, j'ai répondu exactement ce qu'il fallait pour qu'on me dise que je voulais devenir infirmière, ce que
je voulais profondément. C'est une psychologue que j'ai consultée à l'âge de 26 ans qui m'a dit que je devrais m'inscrire à MENSA, l'association internationale des gens surdoués. «Pour faire quoi, aller jouer aux échecs avec des «bollés» ? Je ne vois pas ce que j'y ferais» lui ai-je répondu.

Quand arriva le temps de commencer mon cours d'infirmière, mes parents me répétaient «Tu es bien trop intelligente pour faire SEULEMENT infirmière !». Y'a pas de sot métier pourtant. J'étais préposée aux bénéficiaires depuis l'âge de 15 ans durant toutes mes vacances scolaires, je rêvais d'être infirmière pour aller travailler dans le Tiers Monde. J'ai finalement abdiqué et suis entrée en faculté de médecine. J'ai réussi à faire trois fois la première année avant d'aller en psychologie. que j'ai laissé tomber après une session, je trouvais les théories qu'on y enseignait bien trop désuètes en rapport avec toute l'aide que je savais déjà apporter aux gens.

J'étais une enfant renfermée, solitaire, tout le temps en train de lire, j'avais une soif inextinguible d'apprendre, de créer toutes sortes de choses, de faire de la musique dans ma chambre ou d'aller me promener dans la nature, découvrant les fleurs, les arbres, les animaux, etc. J'étais une enfant qui posait tout le temps des questions, vive d'esprit, très curieuse, hyperactive mais, à cette époque-là (dans les années '70), on ne parlait pas
d'hyperactivité, qui est un des symptômes des enfants surdoués. J'avais aussi toujours le dernier mot ! Un autre symptôme .

Je m'entendais toujours mieux avec des personnes plus âgées que moi, plus matures, je pouvais discuter avec des adultes de sujets d'adultes alors que je n'avais que 8 ou 10 ans.

Au-delà de tout ça, un autre symptôme de l'enfant doué est l'hypersensibilité. Un rien me touche, l'équilibre est difficile à atteindre et, surtout, à garder. La dépression est une épée de Damoclès en permanence sur ma tête, n'arrivant pas à vivre «comme tout le monde», ayant des aspirations «dingues», des projets de vie «débiles». «Sky is the limit» pour moi et rien ne pourra jamais m'arrêter. mais à quel prix !

Être un enfant doué, ce n'est pas évident quand ni les parents, ni les éducateurs scolaires ne le remarquent. et qu'ils préfèrent peut-être même envoyer l'enfant chez le médecin qui lui prescrit des médicaments pour calmer son hyperactivité.

Un enfant doué a besoin de plus d'attention qu'un enfant «normal», il demande beaucoup, il doit satisfaire sa soif d'apprendre, de découvrir et pose souvent des questions qui peuvent paraître incongrues mais auxquelles il est bon de répondre de façon adulte et non en renvoyant l'enfant à ses billes. Un autre symptôme est que l'enfant est souvent, et restera toujours, un «leader».

L'enfant doué est aussi souvent hypersensible et fragile émotionnellement, sa capacité «d'en prendre» est parfois très grande mais, surtout, proportionnelle à ce qu'il va ressentir profondément.

Ne pas être reconnu et encouragé dans sa douance, l'enfant pourra prendre de «mauvais chemins» de vie, sombrant parfois dans la drogue, l'alcool et la dépression, la psychose ou la schizophrénie même, découragé de ne pas pouvoir vivre «comme tout le monde».

Reconnu et encouragé, l'enfant doué pourra devenir quelqu'un de grand qui aura du succès dans sa vie et connaîtra le bonheur d'être soi-même, mais il se sentira toujours différent...



Liens d'intérêt

Site d'intérêt pour en savoir plus sur les enfants surdoués (Québec) :
Québec Infos Surdoués vous donne toute une liste de liens utiles.

Le site d'une famille de surdoués, les symptômes, comment reconnaître la douance, comment éduquer les enfants, etc...

Enfants indigo ou enfants nouveaux
Un site interactif pour les parents et les enseignants

Comment reconnaître un enfant indigo ?

Les élixirs floraux (Fleurs de Bach) et les enfants Indigo
Un nombre croissant d’enfants aux Etats- Unis et en Europe sont diagnostiqués comme souffrant de TDA (trouble de déficit de l’attention) ou de TDAH (trouble de déficit de l’attention avec hyperactivité). De nombreuses théories existent quant à la cause de l’augmentation de ce trouble. (...) les élixirs floraux sont un moyen merveilleux et sans danger d’aider les enfants Indigo à recevoir l’amour et le soutien dont ils ont besoin pour atteindre leur plein potentiel.

Regroupement des associations de parents PANDA du Québec : Ces sites s'adressent aux parents d'enfant(s) ayant un Trouble du Déficit de l'Attention, avec ou sans Hyperactivité (TDA/H), aux intervenant(e)s scolaires et du mileu de la santé...




© 2005, Dominique Jeanneret, Tous droits réservés
Dominique Jeanneret
http://www.dominiquejeanneret.com/th/
voir ici pour les liens http://www.dominiquejeanneret.com/th/enfant-doue.htm

Surdoué : en quoi ?...

Quand on dit surdoué, aujourd'hui, on entend en réalité "surdoué intellectuel". N'existe-t-il que ce type-là ?

Dans un précédent édito (cf. "Tiers-monde, toi même !", sous la rubrique "Relationnel" vhttp://www.olivierclerc.com/dossiers/dossiers.php?id_dossier=17 ), je soulignais qu'il existe non pas un mais des Tiers-mondes, selon le point de vue où l'on se place, lequel n'est malheureusement pas précisé, tant il paraît évident que le seul Tiers-monde qui soit est économique, alors qu'il en existe d'autres : relationnel, émotionnel, etc.

Le même raisonnement s'applique - en ces temps de rentrée scolaire - à la notion de "surdoué". Aujourd'hui, quand on dit d'un enfant qu'il est surdoué, on sous-entend surdoué intellectuel, ce qui n'est jamais précisé, tant cela semble aller de soi. Un surdoué, c'est un enfant qui lit et écrit plus tôt que les autres, qui calcule mieux et plus vite, qui assimile le savoir scolaire avec plus de vitesse que les autres. Mais l'intellect est-il la seule chose dont l'être humain soit doué ?…

A l'évidence, non. Seulement le système éducatif et scolaire en vigueur en France met tellement l'accent sur les seules facultés intellectuelles que les autres sont passées sous silence, non prises en compte, non cultivées. Or, certains enfants sont des "surdoués artistiques", avec des prédispositions remarquables dans le domaine de l'art : musique, peinture, dessin. D'autres sont des "surdoués relationnels" : ils ont une incroyable faculté à se faire des amis, à nouer des contacts, à gérer les relations avec leurs petits camarades (voire les adultes aussi). Ce sont eux à côté de qui l'on mettra un nouvel élève, pour l'intégrer à la classe, par exemple. Il y a également des "surdoués physiques", que ce soit des enfants très doués pour les sports ou d'une adresse manuelle peu commune.

Que fait-on de ces surdoués-là ?... Quels avantages, mais aussi quels inconvénients, leur apporte ce don qui est le leur ? Comment le vivent leurs professeurs et/ou leurs camarades ?

Mon propos n'est pas de suggérer la création d'écoles de surdoués de diverses catégories, comme on le fait aujourd'hui pour les surdoués intellectuels. L'exemple de ces derniers montre en effet qu'on peut-être surdoué intellectuellement et gravement handicapé au plan émotionnel, relationnel et/ou physique. Et que, dans ce cas, mettre tout l'accent sur les points déjà forts de l'enfant, en ne s'occupant pas de ses points sous-développés, est souvent le préparer à un futur difficile, quand il s'agira d'interagir avec autrui et pas seulement d'utiliser ses neurones seul dans son coin.

Mon propos est plutôt de souligner l'importance d'une éducation qui prenne en compte la globalité de l'être humain plutôt que ses seules méninges. La question n'est pas de choisir entre une "tête bien pleine" ou une "tête bien faite", mais de prendre conscience des trois pôles qui nous constituent - la tête, le coeur et le corps - et de faire en sorte qu'ils se développent tous les trois harmonieusement, plutôt que de favoriser ou d'hyper-stimuler un seul des trois, quel qu'il soit.

Le relationnel et l'émotionnel commencent à faire timidement leur entrée dans certaines écoles, par la force des choses, en raison des violences auxquelles il est de plus en plus courant d'assister en milieu scolaire. Mais il reste encore beaucoup à faire dans ce domaine, sans que ce soit au détriment des activités physiques, également indispensables au plein épanouissement de l'individu.

En attendant, prendre l'habitude de préciser à quel type de surdoué l'on a affaire (intellectuel, artistique, relationnel…) - pour autant que cette précision soit utile, d'ailleurs - contribuera à rappeler qu'un être humain n'est pas seulement une tête vissée sur une mécanique ambulante, mais un être qui réfléchit, qui est animé de sentiments et désirs, qui bouge, crée et agit. Et qu'un équilibre dynamique entre ces trois composantes principales de sa personnalité est un facteur d'épanouissement personnel, de réussite et de bonne intégration sociale.

Olivier Clerc
http://www.olivierclerc.com/dossiers/dossiers.php?id_dossier=120

Citation :

Cet article de Rémy Chauvin (voir Wikipedia) met en lumière la tendance permanente, inhérente aux hauts/très haut QI, à rechercher l'objectivité. Ce qui m'a, bien sûr, paru du plus grand intérêt. Originellement publié dans la collection Les pouvoirs inconnus de l'homme, Tchou-Laffont, 1977.

Il y a quelques erreurs, qu'il faut comprendre sous le contexte de l'époque. Par exemple, le concept de "dyssynchronie" entre âge mental et âge réel initié par Jean-Charles Terrassier...

J'ai compressé les photos pour réduire au maximum le temps de chargement.

Surdoués et créatifs

Les problèmes rencontrés par les enfants prodiges ou surdoués sont à la mesure de leurs talents.
Une des sources principales de ces problèmes est que leurs dons innés n'apparaissent généralement pas de façon immédiate aux yeux de leur entourage.
Cette différence est perçue d'abord comme embarrassante ou négative, même pour les surdoués. L'ajustement social ne se fait pas toujours, et il arrive que le surdoué contribue lui-même à l'extinction de ces dons.
Ce rejet de ce qui est autre relève en fait d'une habitude mentale qui frappe de la même manière les phénomènes paranormaux, pourtant les mieux établis, comme la prémonition ou la clairvoyance.
Peut-être est-ce même une probable dimension paranormale en certains surdoués ou créateurs qui est inconsciemment rejetée à travers eux.
Une connaissance meilleure de la nature des forces psi et de la relation qui pourrait exister avec les mécanismes créateurs devrait, hors de tout préjugé ou superstition, contribuer à une insertion sociale plus fructueuse des surdoués.
La situation de ceux-ci a fait l'objet d'études psychologiques qui sont un signe de l'intérêt nouveau porté à ce problème.

voir le dossier
http://www.newsoftomorrow.org/forum/viewtopic.php?p=8333#8333

Enfants soldats!

Lors d'une cérémonie de démobilisation, dans le sud du Soudan, des adolescents en civil s'éloignent des armes qu'ils portaient quand ils étaient enfants soldats.
© UNICEF/HQ01-0093/STEVIE MANN
Je voudrais vous dire ceci : s’il vous plaît, faites tout ce que vous pouvez afin que le monde sache ce qui nous arrive à nous, les enfants. Pour que d’autres enfants n’aient pas à subir toute cette violence.
Une jeune fille de quinze ans qui a réussi à échapper à la Lord's Resistance Army (LRA, Armée de résistance du Seigneur), en Ouganda.


Les nouvelles armes, qui sont légères et simples à utiliser, permettent d’armer plus facilement les enfants avec un entraînement réduit au minimum. De par le monde, dans plus de 85 pays, plus d’un demi-million d’enfants âgés de moins de dix-huit ans sont actuellement incorporés dans les forces armées gouvernementales, dans des forces paramilitaires, dans des milices civiles ou dans un grand nombre de groupes armés non gouvernementaux. À chaque instant, plus de 3 millions de ces enfants enrôlés dans les forces armées nationales ou dans des groupes politiques armés participent directement à des combats en tant que soldats.

Ils ont généralement été recrutés ou enlevés pour servir dans ces forces armées et nombre d’entre eux – certains n’ont même pas dix ans – ont assisté ou participé à des actes d’une violence extrême souvent commis contre des membres de leur propre famille ou des habitants de leur localité. Ces enfants sont exposés aux pires dangers et subissent les pires souffrances, tant psychologiques que physiques. Qui plus est, ils sont faciles à manipuler et ainsi encouragés à commettre des actes terribles dont ils sont souvent incapables de comprendre la gravité. Un grand nombre des filles doivent non seulement combattre en tant que soldats mais aussi se soumettre à des actes sexuels.

Les enfants soldats: un problème mondial
http://web.amnesty.org/pages/childsoldiers-index-fra


http://www.photo-mege.com/enfants.html
http://www.enfants-soldats.com/


http://www.droitsenfant.com/guerre.htm

Nos enfants nous accuseront


En 1992, Severn Cullis-Suzuki avait 13 ans.
https://www.youtube.com/watch?v=5JvVf1piHXg&eurl=http://cybersolidaires.typepad.com/ameriques/2008/08/nos-enfants-nou.html
Avec ses camarades de classe, elle réunissait des fonds pour assister au Sommet de la Terre à Rio De Janeiro. Lors de celui-ci, elle fut ovationnée à la suite d'un discours au cours duquel elle disait son inquiétude quant à l'avenir de la planète. Elle souhaitait faire comprendre aux adultes qu'il était temps qu'ils agissent en pensant aux enfants. Le monde n'a pas beaucoup évolué depuis.


16 ans plus tard, Nos enfants nous accuseront, un film de Jean-Paul Jaud, propose de nombreux témoignages et apporte un regard pointu sur l’environnement et les effets sur notre santé des produits chimiques tels que les pesticides. Ce documentaire dénonce les ravages de l’industrie agroalimentaire. Il montre aussi que l’on peut produire autrement des denrées alimentaires de haute qualité sanitaire en quantité suffisante, avec des performances économiques bien supérieures aux méthodes industrielles.
• Chaque année en Europe, 100 000 enfants meurent de maladies causées par l’environnement.
• 70% des cancers sont liés à l’environnement dont 30% à la pollution et 40% à l’alimentation.
• Chaque année en France, on constate une augmentation de 1,1% des cancers chez les enfants.
• En France, l’incidence du cancer a augmenté de 93% en 25 ans.
Pages reliées :
Le cancer et l’environnement
Menacés d'extinction
voir aussi

Sujet remonté suite au livre que je vous ai partagé fin novembre et qui suscite certaines questions sur les adultes dits "indigos":

Citation :

Je lis en ce moment un livre boulversant pour essayer de comprendre :
"Trop intelligent pour être heureux ? : L'adulte surdoué "de
Jeanne Siaud-Facchin
voir des extraits

http://www.douance.be/douance-hp-jeanne-siaud-facchin.htm

Et si l'extrême intelligence créait une sensibilité exacerbée ? Et si elle pouvait aussi fragiliser et parfois faire souffrir ?. Être surdoué est une richesse. Mais c'est aussi une différence qui peut susciter un sentiment de décalage, une impression de ne jamais être vraiment à sa place. Comment savoir si on est surdoué ? Comment alors mieux réussir sa vie ? Comment aller au bout de ses ressources ?. Ce livre permet de mieux comprendre et de réapprivoiser sa personnalité. Pour se sentir mieux avec soi et avec les autres, pour se réaliser enfin !

Jeanne Siaud-Facchin (JSF) : "Il y a beaucoup, beaucoup de choses à dire; le QI, pas quantifiable, bien sûr, c'est vrai, on ne mesure pas l'intelligence; les tests de QI ne visent pas à mesurer l'intelligence, mais à évaluer le fonctionnement intellectuel d'un enfant, simplement pour pouvoir le comparer et avoir un indice diagnostique. Un QI ne "fait" pas un diagnostic : on parle d'abord d'un enfant et il me paraît incontournable d'avoir une approche globale de l'enfant et de bien comprendre quel est le sens, et la place, de cette particularité intellectuelle dans la dynamique globale de l'individu.

Mais c'est vrai que d'avoir un QI élevé, c'est, d'abord et surtout, pas tellement être quantitativement plus intelligent que les autres, mais surtout, je crois, avoir un fonctionnement qualitativement très différent au niveau intellectuel, càd avoir une forme d'intelligence différente, un système de pensée qui est très différent, qui décale beaucoup par rapport à l'école et qui explique d'ailleurs les difficultés scolaires que rencontrent beaucoup de ces enfants à l'école.
Mais c'est aussi et surtout une hypersensibilité, une hyperaffectivité extrêmement envahissantes, et qui marquent considérablement la personnalité :
- ils voient ce que d'autres ne voient pas,
- ils perçoivent ce que d'autres ne perçoivent pas,
- ils ressentent avec une force inouïe les émotions environnantes
et ça leur donne une forme de lucidité exacerbée sur le monde, qui peut être extrêmement douloureuse ..."

Surdoués? Les adultes aussi


Par Valérie Hoffmeyer




On ne les appelle plus surdoués mais personnes HP, pour haut potentiel. Qui sont ces adultes qui se découvrent une intelligence hors norme sur le tard? Un livre tente de brosser le portrait de ces drôles de zèbres, qui représentent 5% de la population. Mais à quoi bon se savoir autrement intelligent que les autres, une fois adulte?
Intelligente, moi? Pensez donc


On peut se découvrir HP sur le tard. Par hasard, ou par ses enfants. «Lorsqu’on leur annonce que leur petit est surdoué, certains parents disent: «Ah oui, je me souviens, moi aussi j’étais comme ça à son âge», souligne Nathalie Addor Gailland, psychologue spécialisée à Martigny. Comme si cette intelligence si particulière était une maladie d’enfance, qui se résorbait avec le temps. Eh bien, non, on naît HP, on le reste et même on le transmet. «Selon une étude récente de Franz E. Weinert (2000), rapporte Doris Perrodin Carlen, personne ressource pour les familles d’enfants surdoués à La Tour-de-Peilz, l’intelligence dépend à 50% de dispositions génétiques, à 25% de facteurs environnementaux et à 25% de facteurs liés à la personnalité. Il y a donc une forte probabilité qu’un ou les deux parents soient HP aussi si leur enfant l’est.» Ce sont d’ailleurs souvent les pères qui osent questionner. Les mères, elles, ont plus de peine à se projeter dans cette idée, et cherchent l’origine de la surdouance plutôt chez le père.
Parce que enfants, au contraire de beaucoup de garçons (82% des enfants précoces dépistés dans le canton de Vaud), les filles n’ont pas manifesté de difficultés ou de signes particuliers. «Appliquées» (on dira moins «intelligentes»), créatives, sociables, «elles ont mis beaucoup d’énergie à dissimuler leur différence, de peur de mettre en danger leurs relations. Elles se sont suradaptées, ont fait pile ce que l’on attendait d’elles. Une mise en sourdine de leur potentiel, qui se poursuit à l’âge adulte, jusqu’à ce que, parfois, tout explose, aux abords de la quarantaine», ajoute Doris Perrodin Carlen, auteure du livre Et si elle était surdouée? (Ed. SZH/CSPS, Lucerne).
HP: un cerveau qui fonctionne autrement


L’intelligence reste un tabou. «Prétendre» être plus, ou plutôt autrement intelligent que la moyenne, passe au pire pour de la vantardise, au mieux pour une chance dont il serait malvenu de se plaindre. Alors qu’en réalité les caractéristiques du cerveau HP ne s’arrêtent pas à un QI supérieur à 130. Tête «trop» remplie, un perpétuel sentiment de décalage, des émotions démultipliées, l’impossibilité de déconnecter, des difficultés de sommeil. Autant de facteurs qui, s’ils ne sont pas pathologiques en soi, mènent parfois dans l’impasse. D’autres troubles, plus graves ceux-là, accompagnent en outre la surdouance chez certains enfants: hyperactivité, troubles de l’apprentissage… A l’échec scolaire, assez fréquent chez les HP, succèdent alors déprimes et dépendances à l’âge adulte.
«On est loin de l’image du gosse à lunettes qui sait tout et agace un peu tant il est brillant pour son âge, ou de l’adulte qui réussit tout ce qu’il entreprend», témoigne Geneviève LB Robert, HP tardivement dépistée et mère d’un jeune homme HP, cofondatrice du Collectif HP-IM (pour haut potentiel-intelligence multiple) et thérapeute dans le canton de Neuchâtel. «Au-delà de leurs capacités intellectuelles élevées, parfois difficiles à détecter tant elles ont été étouffées des années durant, les HP sont de vraies éponges, qui absorbent tout, tout le temps, très fortement, y compris les émotions des autres. Disons pour résumer que, au lieu de voir en dix couleurs, ils voient en cent, et qu’à chacune de ces couleurs est associée une odeur, une émotion, et surtout une, deux, cinquante questions, qui en appellent sans cesse d’autres. Pour vivre avec ça sans le subir et tomber dans la victimisation – réaction fréquente chez les HP, il faut apprendre à dompter ce flux, à le canaliser pour bien l’exploiter. Cela exige un effort important, mot honni entre tous par les HP! Mais on y arrive, à force de bon sens et de connaissance de soi.»
Vous reconnaissez-vous?


Un adulte HP…
… pense et ressent comme les autres, mais de façon beaucoup plus intense et plus rapide.
… réfléchit en images, en odeurs, en goûts…
… ne sait pas toujours aller à l’essentiel, a le don de «se perdre en route».
… a horreur de l’effort et est capable d’immenses efforts pour éviter un effort.
… est hypersensible, surtout à l’injustice.
… ressent les émotions des autres et se sent tenu de les aider (empathie).
… se met parfois dans des situations extrêmes, mais dispose de moyens à la hauteur pour s’en sortir.
… semble avoir une force de travail illimitée.
… a parfois le cerveau qui «déconnecte» pour cause de surcharge (absences).
… sollicite plus que la moyenne son cerveau droit, celui de l’intuition.
N. B.: Cette liste n’est pas exhaustive: on peut se reconnaître dans tous ces points et ne pas être HP, ou dans aucun et l’être! Seul un bilan complet permet un diagnostic.

http://www.femina.ch/psycho-famille/surdou%C3%A9s-les-adultes-aussi.html

Le commentaire de Psychologies

Contrairement à ce que l’on peut croire, la vie des surdoués n’a rien de facile. Dotés d’une intelligence différente, montrant des capacités de compréhension peu communes, ils sont également des êtres à la psychologie fragile, hypersensibles et débordants d’émotions. L’ouvrage de Jeanne Siaud-Facchin, psychologue praticienne et experte reconnue des surdoués, nous ouvre les pensées et le fonctionnement intime de ces cerveaux, sujets aux épisodes dépressifs, aux colères, aux déconvenues et souffrant de se sentir incompris. « Car ce qui est vrai pour tous est encore plus vrai pour lui », rappelle la spécialiste. Tel est bien le paradoxe de l’enfant précoce et de l’adulte surdoué. Fondamentalement avides de nourritures affectives, leurs peurs, leurs besoins ­restent les mêmes que les nôtres. Avec au cœur, toujours, le défi de l’estime de soi et de l’accomplissement personnel. ­Le désir naturel de donner le meilleur.

L’ouvrage de Jeanne Siaud-Facchin, psychologue praticienne et experte reconnue des surdoués, nous ouvre les pensées et le fonctionnement intime de ces cerveaux, sujets aux épisodes dépressifs, aux colères, aux déconvenues et souffrant de se sentir incompris. « Car ce qui est vrai pour tous est encore plus vrai pour lui », rappelle la spécialiste. Tel est bien le paradoxe de l’enfant précoce et de l’adulte surdoué. Fondamentalement avides de nourritures affectives, leurs peurs, leurs besoins ­restent les mêmes que les nôtres. Avec au cœur, toujours, le défi de l’estime de soi et de l’accomplissement personnel. ­Le désir naturel de donner le meilleur.

Je vis tout ca avec mon fils depuis qu'il est né. Il est maintenant a l'adolescence et c'est encore plus exacerbé...

Ouf, c'est très intense.
Le pire c'est que j'ai été comme ca moi aussi toute ma vie, et même si je me sens maintenant en équilibre, la connection si grande et intense que j'ai avec mon fils fait que parfois ce n'est pas facile de me détacher de son propre cheminement car moi, je connait son magnifique potentiel intérieur mais lui, il ne le voit plus, il est sur le point de rupture en ce moment, tentant désespérément de trouver l'équilibre mais constamment remis en question dans le milieu scolaire, où pour la majorité des adultes il ne correspond pas a leur vision de l'enfant qui écoute et obéit et ne dérange surtout pas.

Je vais très certainement lire ce livre qui me parait un petit bijoux, mais il me semble que tant de gens auraient besoin de le lire aussi.

Mais en tout cas, je fais le parallele entre ce texte et l'autre texte qui me confirmait a quel point je suis là pour soutenir les autres dans leur propre cheminement et ne plus faire à leur place.

Toute cette souffrance intérieure nécéssaire à l'éclosion de ce magnifique potentiel, quel beau défi a mon coeur qui voudrait offrir la paix et la joie à tous.

J'ai eu un épisode très intense avec mon fils hier soir et ce matin je lis ce texte qui me nourris de plus de certitude en mon intuition intérieure et ma confiance en la vie

un beau :358:

Bonjour Poussières d Etoiles,

ceci aussi d Alice Miller qui a exercé la psychanalyse jusqu'en 1980 avant de se consacrer entièrement à ses recherches sur l'enfance. Traduite dans le monde entier, elle a publié treize livres sur les causes et les conséquences des mauvais traitements infligés aux enfants, dont : Le Drame de l'enfant doué (PUF, 1983), C'est pour ton bien (Aubier, 1984), La Connaissance interdite (Aubier, 1990), La Souffrance muette de l'enfant (Aubier, 1990), Abattre le mur du silence (Aubier, 1991), Libres de savoir (Flammarion, 2001), Chemins de vie (Aubier, 2001, revu et mis à jour en 2008) et Notre corps ne ment jamais (Flammarion, 2004).


Le drame de l'enfant doué - Présentation de l'éditeur
Le drame de l'enfant doué, de l'enfant sensible et éveillé, mais pas forcément surdoué, consiste dans le fait qu'il ressent très tôt le besoin et les troubles de ses parents et s'y adapte. Il apprend alors à dissimuler ses sentiments les plus intenses, que ses parents supportent mal. Quoique ces sentiments, comme par exemple la colère, l'indignation, le désespoir, la jalousie ou la peur, puissent resurgir au cours de la vie future, ils ne seront pas intégrés à la personnalité. C'est ainsi que la partie la plus vitale de l'individu, la source du vrai Soi, ne sera pas vécue. Cette répression des sentiments mène, même chez des personnes très intelligentes et pleines de talent, à une insécurité sur le plan émotionnel s'exprimant soit dans la dépression (perte du Soi), soit dans la grandiosité - qui est en fait une défense contre la dépression.
Les exemples décrit par l'auteur sensibilisent le lecteur à la souffrance inarticulée de ceux qui, comme enfant, n'ont pas eu la chance d'apprendre à vivre et à exprimer leurs vrais sentiments.et
L'avenir du drame de l'enfant doué - Présentation de l'éditeur
Si je devais aujourd'hui me chercher un thérapeute, je me demanderais en premier lieu : avec qui vais-je conserver mon autonomie ? Qui me donnera des informations vérifiables ?... Qui répond sincèrement, et de façon satisfaisante, à mes questions, noue avec moi une relation de travail loyale et transparente, accepte les critiques, est prêt à se confronter avec les faits ? Contrairement au petit enfant, l'adulte a des options. II peut se fonder sur ses expériences, dispose de la faculté de raisonner ainsi que du libre accès aux informations. Tout cela, il peut l'utiliser, s'il n'est pas bloqué dans le schéma de son enfance qui n'était auparavant qu'une stratégie de survie. Mais en détectant ce schéma nous pouvons en sortir et profiter des options que nous offre la vie.
C'est pour ton bien - Présentation de l'éditeur
"L'opinion publique est loin d'avoir pris conscience que ce qui arrivait à l'enfant dans les premières années de sa vie se répercutait inévitablement sur l'ensemble de la société, et que la psychose, la drogue et la criminalité étaient des expressions codées des expériences de la petite enfance...Ma tâche est de sensibiliser cette opinion aux souffrances de la petite enfance, en m'efforçant d'atteindre chez le lecteur adulte l'enfant qu'il a été." - Alice Miller
Ce livre dénonce les méfaits de l'éducation traditionnelle - qui a pour but de briser la volonté de l'enfant pour en faire un être docile et obéissant - et montre comment, fatalement, les enfants battus battront à leur tour, les menacés menaceront, les humiliés humilieront ; comment, surtout, à l'origine de la pure violence, celle que l'on inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir à autrui, on trouve toujours le meurtre de l'âme enfantine. Cette "pédagogie noire", selon l'expression de l'auteur, est illustrée par des textes des 18e et 19e siècle, stupéfiants ou tragiques, reflétant les méthodes selon lesquelles ont été élevés nos parents et nos grands-parents, et par trois portraits d'enfances massacrées : celle de Christiane F., droguée, prostituée, d'un jeune infanticide allemand - et d'Adolf Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout à fait inattendu.
un extrait : http://www.alice-miller.com/livres_fr.php?page=2a
Ces ouvrages sont chez Amazon

J'ai constaté que les enfants étaient très souvent en phase avec la Grâce, mais que le sytème d'éducation et d'apprentissage visait à les faire sortir de cette phase, pour les amener à perpétuer le sytème de "mort-vieillesse-naissance".

Comme ces enfants devenus "mûrs" produisent de moins en moins d'énergie avec le temps, vu qu'ils sont "consommés" par le système et sortent de leur source naturelle d'énergie, ils ressentent un moment l'appel à créer un nouveau pool énergétique qui pourra réalimenter la machine(faire des enfants), d'où la pression sociale exercée sur ceux qui n'ont pas d'enfants.

Je crois que sans enfants le système arriverait en bout de course et serait inévitablement confronté à sa propre nature.

Bonjour Credo,


en effet, ce que tu dis est juste. D'un autre côté, sans enfantement physiologique, dans le système tel qu'il est, nul ne pourrait s'incarner non plus...

... mais d'un autre côté, dans un système rectifié, l'incarnation serait possible autrement, selon un mode différent de celui de la procréation physiologique narcissique telle que nous l'éprouvons pour le moment.

Un tel mode, de plus, n'impliquerait plus un tel clivage de conscience lors de l'incarnation, et du trépas, et les phases de "vie"-"mort" seraient donc expérimentées dans une certaine continuité perceptive, sans rupture, avec un degré d'"oubli" moindre.


Il faut aussi constater que dans le système symbiotique dualiste, la problématique démographique est ambigüe et contradictoire, et tout autant le fait d'avoir des enfants que le fait de ne pas en avoir (crise, limitation des ressources, surpopulation) fait partie de l'étau de vampirisation psychique.

Tout simplement parce que dans tous les cas intervient une composante narcissique personnelle dans le fait d'enfanter dans la dualité, que l'enfant soit attendu, inattendu, "chéri" ou "rejeté", qui ne sont que deux formes différentes, opposées, et équivalentes, de la même dérive symbiotique.

Pour confronter le système, cependant, il faut l'incarnation d'une conscience inclusive, capable d'accepter la "mort" narcissique, ayant le potentiel de phase permettant d'aboutir à une telle sublimation. Et l'incarnation d'une telle conscience ne peut à priori se faire que par l'entremise du mode incarnationnel actuel, aussi adultéré qu'il soit.

Je ne crois pas à la possibilité d'une réaction collective telle que tu la décris, permettant de confronter le système, sans l'avènement préalable d'un catalyseur intérieur, opérant par l'erntremise de l'inconscient collectif, et ayant donc fait Alliance avec la conscience collective, par sa promesse de "mort" narcissique.

Alors oui, l'affirmation d'une première phase identitaire sera intrinsèquement fédératrice d'un positionnement collectif qui confrontera inéluctablement le système oppressif. Mais cela impliquera un recalibrage fondamental des limites du libre-arbitre humain dans ce paradigme, et il faut se préparer à franchir la marche.


Amitié,

steph

merci pour cette réponse.

Dans quelle sens vois-tu ce recalibrage des limites du libre-arbitre humain?

Et bien,

l'avènement d'une première phase identitaire est une première Rencontre collective: une individualité se voit dans le collectif, et le collectif se voit en cette individualité parfaitement discriminée de lui, et donc intégrée à lui.

Et puisque le collectif se voit soudain dans le miroir d'une individualité affirmée (un Couple Sacré), alors le collectif prend soudain conscience de lui-même, et d'inconscient collectif, il devient conscience collective.

De ce fait, il reprend contact avec sa vraie Nature existentielle, et la latitude de dérive, d'adultération, par rapport à cette Nature, latitude qui constitue le libre-arbitre personnel, se réduit forcément, spontanément.

Ce ne sont donc pas de nouvelles limites imposées unilatéralement par l'individualité qui s'affirme, car elle sert de miroir, et non pas de référence souveraine au sens commun du terme.

Les nouvelles limites seront naturellement reconnues et imposées par le collectif de conscience lui-même, en conséquence de la prise de conscience collective par le miroir de l'individualité, ce qui est une nuance essentielle.


Amitié,

steph

Merci Credo pour ce sujet!

Lu hier soir et en continuité suite à mes interrogations sur la non "procréation" chez les Cathares,extrait pour rappel déjà parttagé en partie ici "la gnose":




















[/justify]

Merci Ambre,

j'apprécie beucoup ces extraits. Néanmoins, certaines expressions me choquent:

Citation :

ses sens et un empirisme biaisés par cette même nature qui n'est pas régie par le Dieu de Lumière mais par un ange révolté, un démiurge inférieur qui l'éclaire de sa lumière luciférienne.

La Nature est partout semblable à Elle-même. Elle se conforme au degré de conscience de ce qui l'aborde.

La Nature n'est pas régie par qui que ce soit d'autre qu'Elle-même.

L'Humanité est éblouie par la Lumière luciférienne, mais ce n'est pas Lucifer qui manipule et vampirise l'Humanité.

Lucifer est l'identité collective "descendue" pour se mettre au Service du développement des identités individuelles qui, dans un premier temps, sont devenues inévitablement éblouies par l'aspect identitaire.

Une partie de l'Humanité a sombré suite à cet éblouissement narcissique inévitable, et c'est cette partie qui, clivée dans le passé, non actualisée, auto-avortée dans une fracture mentale, continue à manipuler et prédater la partie restante.

L'Humanité se prédate Elle-même et si tel n'était pas le cas, où pourrait-on reconnaître sa vérité, comment pourrait-elle s'émanciper?

La Nature, Elle, confrontée à la confusion identitaire collective, adopte simplement un niveau de cristallisation matérielle adapté, permettant une certaine latitude de libre-arbitre appropriée.

Les éons de la Nature doivent en somme inévitablement composer avec la réalité fracturée de l'Humanité telle qu'elle se présente: finalement, l'Oeuvre est localement, dans ce paradigme, prise en otage, rançonnée, par la légitimité de la position nihiliste des régressifs.

Tant que l'égrégore régressif n'aura pas été actualisé par effusion christique, cardiaque, à l'intérieur-même du paradigme, donc par un "Fils d'Effusion" incarné, nul éon ne pourra valablement, christiquement, "intervenir" dans la signification humaine (en réalité la mission de tous les éons est de remettre leurs fonctions à des êtres humains incarnés, à partir du moment où la responsabilisation collective indispensable à ce transfert est effective, ce tranfert des fonctions archétypales déterminant véritablement l'émancipation du collectif humain).

Citation :

que l'homme matière devienne un homme lumière.

Un Homme Lumière est un Homme Matière, et un Homme qui ne témoigne pas de la Lumière n'est pas avec la Matière, n'a pas Rencontré et intégré la Matière: il est en confusion avec la Matière.

Alors si et seulement si un Homme matière est un Homme en confusion avec la Matière qu'il n'a pas Reconnue et Rencontrée, je suis d'accord.

La Matière ne recèle rien de négatif, et est indispensable à l'émancipation: personne n'ira nulle part sans l'intégrer.



Pour terminer, il manque une allusion claire au Couple Sacré dans cette gnose.



En conclusion, il se glisse dans la gnose proposée une manipulation subtile par laquelle un faux ennemi est constitué (Lucifer, les éons de la Nature), alors que d'un autre côté il est bien précisé que le seul "ennemi" est toujours Soi...

C'est donc une propagande de l'égrégore régressif clivé de l'Humanité Elle-même, pour fausser la perception réelle de la vampirisation collective: il y a une auto-prédation humaine, et les éons n'ont pas la possibilité éthique d'y remédier, n'y d'en extraire leurs fonctions, par respect du libre-arbitre humain.

La solution ne peut venir que de l'Humanité incarnée. C'est une question d'authenticité.

On pourrait dire que la conscience archaïque, dans son refus immature de la Vie, accuse tout ce qui a assisté sa naissance, du crime intolérable de l'avoir appelée.

Cette accusation humaine immature des éons, de la Nature, des instances d'encadrement de l'Oeuvre, est typique d'une toute-puissance foetale rageuse, d'une tendance d'une partie de l'Humanité à crier un grand NON à la Vie qui lui a été proposée, et à rejeter toute responsabilisation de sa propre existence dans une culpabilisation d'autrui. C'est un choix légitime, mais il ne pourra éviter la confrontation avec son inauthenticité.



Bisouxxx,

steph

Je rebondis sur une autre observation que j'ai faite récemment, puisqu'on parle de Nature, d'incarnation dans la matière.

Quand je me place dans les rayons du soleil et que je me mets à l'écoute entièrement, sa vibration me remplit entièrement et déconnecte automatiquement mon champ corporel des spéculations présentes en moi ou autour de moi.

Après avoir fait cette connexion, le fait de s'ouvrir au champ magnétique terrestre asseoit la Grâce à un niveau plus "terrestre".

Peu après, j'ai trouvé cet article: http://www.techno-science.net/?onglet=news&news=4438

Une expérience planétaire est en cours et nous en sommes les cobayes

Chaque jour, des tonnes de substances toxiques sont libérées dans l'environnement sans que nous en connaissions les effets à long terme pour les êtres vivants. Certaines d'entre elles s'infiltrent à notre insu dans nos corps et dans celui de nos enfants. En même temps que notre patrimoine génétique, nous transmettons aujourd'hui à nos enfants notre patrimoine toxique.

Scénario et réalisation: Carole Poliquin
Producteurs: Carole Poliquin et Isaac Isitan

Les productions ISCA inc.
6103 Jeanne-Mance
Montréal, Québec,
H2V 4K9




Peut-on trouver meilleur cobaye que soi-même? Pour les fins de son dernier documentaire, Homo toxicus, la cinéaste Carole Poliquin (Turbulences, Le Bien commun) a voulu se livrer à un jeu à la fois simple et angoissant: l'analyse détaillée de son propre sang. Tout ce qu'elle a découvert pourrait foudroyer le moins paranoïaque des hypocondriaques: du mercure, des dioxines, des pesticides, du plomb, bref, plus de 100 substances chimiques qui, même en quantités infimes, suscitent des craintes légitimes.

Liste (impressionnante) sous le bras, Carole Poliquin a interrogé de nombreux scientifiques qui, comme elle, s'inquiètent de la présence grandissante de tous ces produits -- même ceux bannis depuis plus de 30 ans, comme le DDT... -- et, surtout, de leurs effets pernicieux sur le développement humain. Elle n'a d'ailleurs pas besoin de se rendre à Bhopal, en Inde, ou aux abords de Tchernobyl, en Ukraine, pour constater les effets de toutes ces substance répandues dans l'air, vidées dans les rivières ou atterrissant dans notre assiette.

Car, voyez-vous, l'ennemi est partout et ses conquêtes sont de plus en plus visibles. Il suffit de voir la montée en flèche des cancers, des allergies, des troubles de concentration chez les enfants et des difficultés de fertilité chez les hommes pour comprendre que l'heure est grave même si tous n'ont pas ajusté leur montre. En effet, Carole Poliquin tire la sonnette d'alarme sur un phénomène préoccupant mais pointe aussi la négligence de nos gouvernements, plus ou moins soumis aux diktats des grandes compagnies, jouant trop souvent les apprentis sorciers avec des produits dont on ignore le potentiel destructeur. Car celui-ci peut éclater dans deux ou trois générations...

À ce chapitre, le Nunavik et Sarnia, en Ontario, semblent présenter de troublants microcosmes sur ce qui attend les sociétés occidentales si la valse des molécules chimiques se poursuit au même rythme endiablé. Affligés de problèmes graves de surdité, plusieurs jeunes Inuits ne comprennent leur enseignante que si celle-ci parle à travers un micro dans leur petite classe... Et dans une communauté autochtone à l'ombre des usines de la vallée chimique ontarienne, des femmes ont dressé la carte des maladies qui affligent leurs concitoyens, un portrait qui pourrait bien devenir un dangereux cliché...

La situation est grave, mais le ton de Carole Poliquin n'est pas désespéré. À l'aide de diverses techniques d'animation, elle décortique avec humour certains mécanismes physiologiques permettant de mieux saisir la nature et l'ampleur du problème. Évidemment, soucieuse, comme dans ses films précédents, de susciter une mobilisation citoyenne, elle ne cherche pas à réconforter le spectateur à tout prix: statistiques désolantes, témoignages troublants, photographies éloquentes (dont certaines de malformations génitales à la naissance), rien pour rassurer le bon peuple. Il ne semble y avoir que le porte-parole de l'Association des fabricants de produits chimiques et ceux de... Santé Canada pour verser dans le jovialisme. C'est sans aucun doute ce qui est le plus inquiétant dans Homo toxicus.



suite

http://www.homotoxicus.com/presse.htm

interessant quand on ne le sait pas ,

ce serait bien de parler un peu de remede.

comme par exemple de la phytoremediation pour les toxiques notamment .

&Attitude creatrice et participative mais pas de la culture de la graine de sait-trouille .

& d'une ouverture réelle de la Conscience qui ne soit pas la pilule rouge ou bleue .

peut etre que la culture doit commencer par celle des salades en attendant celle du pissenlit .... Par la racine des mefaits c'est par la qu'on les changent pour eviter d'avoir à les manger .


la truie qui file

En tant que psychiatre sociale, j’examine la société un peu comme un médecin examine un patient. L’un des maux les plus troublants que je rencontre est notre système scolaire, qui - sans jamais s’en rendre compte - nuit à la majorité de nos élèves.
C’est ma conviction que notre système scolaire est la cause la plus fondamentale des problèmes sociaux auxquels notre société est aujourd’hui confrontée. Loin d’être chère, la solution à ce problème ne coûterait rien.
D’un point de vue psychiatrique, nos caractéristiques mentales primordiales comprennent les émotions, le jugement, le sens des priorités, l’empathie, la conscience, les relations interpersonnelles, l’estime de soi, l’identité, l’indépendance, la capacité de se concentrer, et un certain nombre de fonctions du cerveau dans son ensemble qui défient toute description. Je vais placer toutes ces caractéristiques sous l’expression ’pleine conscience’ [NdT : ’mindfulness’]. Le niveau de compréhension en lecture, les facultés en mathématiques, les scores aux tests standardisés ont une place bien moins haute dans la liste des priorités.
Il y a une forte hausse de l’incidence des maladies mentales immédiatement après que les enfants commencent l’école. Cela suggère que quelque chose dans notre système scolaire est en conflit direct avec la psyché humaine. Le film oscarisé American Beauty capture l’essence même du dysfonctionnement social dans le monde d’aujourd’hui, et a le pouvoir de représenter de nombreuses choses qui ne peuvent pas être exprimée de la même façon à l’écrit. Je vous invite à voir ce film. Notez que la plupart des personnages de ce film souffrent d’un trouble majeur de la personnalité. En restructurant nos écoles, de nombreux troubles pourraient être évités. Je vais vous montrer comment.
Premièrement, nous devons vaincre notre obsession de relier la réussite scolaire à un emploi du temps. Chacun a une personnalité tout à fait unique, et par conséquent, apprend à un rythme différent. Certaines personnes sont prêtes à apprendre à lire à 3 ans, tandis que d’autres sont plus aptes à apprendre à lire à 10 ans. Dans les écoles, nous gavons les élèves de matières directement dans leur gosier. Nous négligeons de prendre conscience, cependant, que les enfants apprennent bien plus vite et plus efficacement s’ils sont réceptifs et désireux d’apprendre la matière. Les enfants peuvent maîtriser les bases de la lecture, l’écriture et l’arithmétique bien plus rapidement si nous leur autorisions à apprendre ce qu’ils veulent apprendre quand ils veulent l’apprendre.
Avant 1850 environ, l’école comme nous l’entendons aujourd’hui - n’était pas considérée comme cruciale pour le développement des jeunes esprits. Certes, certains enfants allaient à l’école, mais seulement à chaque fois qu’ils le voulaient.
L’enseignement en classe était loin d’être obligatoire, et pourtant les enfants apprenaient à lire, écrire, et exécuter des opérations arithmétiques. En effet, le bureau du sénateur Kennedy avait une fois publié un document indiquant qu’avant la mise en œuvre de la scolarité obligatoire, le taux d’alphabétisation était de 98%. Ensuite, le chiffre n’a jamais dépassé 91%.

Forcer les gens à apprendre n’a aucune valeur, et est extrêmement dangereux. Les devoirs, les notes, le travail inutile, et la compétition sont au cœur des problèmes qui affligent nos écoles. La motivation à apprendre doit venir de l’intérieur de l’élève. Nous devenons souvent si préoccupé par répondre aux demandes des autres que nous perdons le lien avec ce que nous ressentons et ce que nous sommes. J’ai rencontré et travaillé avec de très nombreuses personnes qui sont intellectuellement bien développées, mais qui ont perdu tout contact avec leur moi intérieur.

Comme les enfants, tout le monde est curieux et avide d’apprendre. Avant de fréquenter l’école et d’être soumis à ce processus de coercition, les enfants parviennent à apprendre une langue complexe (dans les familles bilingues, deux langues) et une quantité abondante de choses sur leur environnement. Il n’y a pas de raison à ce qu’un tel apprentissage ne continue pas sans les effets négatifs de l’institutionnalisation rigide et des notes normalisées des devoirs, qui semblent constituer la base de l’éducation moderne. Plutôt que d’entraver la croissance de nos enfants, nous devons fournir un environnement qui les nourrira, et facilitera l’apprentissage continu.



Shaun Kerry, M.D.
Diplomée, American Board of Psychiatry and Neurology
La réforme de l’école - une approche intelligente [NdT : School Reform - A Mindful Approach]

(Source : School-survival, trad. jsf)

NB: revisiter aussi le livre de Alice Miller proposé sur un autre post:

"L'opinion publique est loin d'avoir pris conscience que ce qui arrivait à l'enfant dans les premières années de sa vie se répercutait inévitablement sur l'ensemble de la société, et que la psychose, la drogue et la criminalité étaient des expressions codées des expériences de la petite enfance…Ma tâche est de sensibiliser cette opinion aux souffrances de la petite enfance, en m'efforçant d'atteindre chez le lecteur adulte l'enfant qu'il a été."
— Alice Miller
ce thème en complément:

"La transmission des savoirs ne suffit pas
La crise de l'école montre partout la limite des systèmes d'enseignement qui visent exclusivement l'entraînement de l'intellect et la transmission des savoirs abstraits. L'absence d'un pluralisme pédagogique véritable prive notre pays des expériences et de l'émulation qui pourraient le conduire à considérer des voies de changement insuffisamment explorées jusque-là. L'école Steiner-Waldorf, depuis 75 ans, est fondée sur l'idée de la liberté de l'homme, convaincue que l'amour, la confiance et l'enthousiasme, aux lieu et place de l'ambition, la crainte et la compétition, dotent les enfants de la sérénité et des forces qui leur seront indispensables pour avancer dans un monde incertain, y réaliser leur projet d'existence, en contribuant au progrès de l'homme.

Croire en chaque enfant
Accueillir l'enfant à l'école, cela signifie le reconnaître dans sa personne individuelle, établir avec lui une relation de confiance et de responsabilité dans la continuité. Lorsque ces bases sont posées, l'école peut alors répondre aux besoins fondamentaux de l'être humain en développement qui lui est confié. La tâche de l'enseignant devient alors de favoriser l'épanouissement de chaque enfant dont il a la charge, de l'accompagner vers la découverte de sa voie originale."

Qu'est-ce que l'anthroposophie ?
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à mes fils , avec tout mon Amour!

Tout à fait, c'est grave, à nous de parler et d'informer et d'éduquer nos enfants autrement. A nous de chercher la vie la plus saine possible, l'agriculture bio, le jardinage sans pesticides ni insecticides, à nous de forcer les barrages et les thèmes, nous devenons des pouvoirs collectifs alors. le végétarisme apporte sa contribution à l'évolution mondiale également, c'est un thème rude pour beaucoup, mais l'alimentation végétarienne recherche toujours à s'améliorer et à conforter l'idéal d'une humanité plus compatissante et respectueuse de l'environnement.

Si le projet est l'élimination des trois quarts de la population mondiale selon le plan mondialiste, tout est fait pour cela. Je vous suggère une chose qui va vous paraître bizarre au premier abord, c'est de retrouver les plantes naturelles, celles qui ne sont pas cultivées dans les jardins. Refaire le vieux travail de l'herboriste, beaucoup de plantes sont comestibles, il faut retrouver leur science, mais certaines et certains parmi vous le font sans doute déjà. Comme l'alimentation est appauvrie et le sera de plus en plus, ce sont des apports naturels de vitamines et sels minéraux, et plus encore... Cela conforte l'idée d'apports aussi reliés aux esprits de la nature.

On trouve de nombreuses informations sur le net sur cette redécouverte des advendices. C'est une façon de résistance aussi, plus le fait que nous sommes aptes à comprendre et à informer, le fait de dispenser des résolutions probables de la faim et de la sous-alimentation par le retour à des manières plus simples et écologiquement correctes. Je sais que personnellement, je ne coupe plus les pissenlits dans mon jardinet pour les jeter, ça sert pour les salades et toute plante qui arrive je l'étudie et la consacre à sa vraie fonction d'aide à la vie.

... une approche différente sur les Indigos adultes et ... enfants.





L'ancienne « lignée des Majes Graal du Roi Arthur » existe encore aujourd'hui et elle se porte bien, malgré qu'elle se soit éparpillée à travers le monde et qu'on la connaisse maintenant sous le nom des « Enfants Indigo, Types 1 et 2 ». La mémoire cellulaire des Types 1 et 2 d'Enfants Indigo contemporains qui possèdent de 24 à 48 Brins d'ADN dans leur Patron Génétique, contient en elle à l'état latent l'héritage réincarnationnel du Graal des Rois Arthuriens.
(...) Ils ont commencé à s'incarner à nouveau il y a environ 100 ans, en guise de préparation pour le Cycle d'Activation Stellaire qui allait avoir lieu de l'an 2000 à 2017 (le cycle d'ouverture des Portails Stellaires).
Par contre, les Enfants Indigo du 3e Type, qui ont un maximum de 12 brins endormis dans leur Patron d'ADN, (...) décidèrent d'accepter le contrat de régénération biologique du Patron de leur ADN, la Bio-Régénération du 12e Brin d'ADN, qui leur fut proposé en 1875. (...)

Ce sont les enfants Indigo du 3e Type qui ont été ciblés par la récente fausse « maladie » Illuminati du nom de « DCA » (Déficit Chronique de l'Attention) ou encore « DCAH » (Déficit Chronique de l'Attention et Hyperactivité). Dans cette campagne, de faux critères tirés de cette condition, qui représente en fait les « symptômes » de difficultés dans l'activation du 6e Brin d'ADN (ce qui est courant chez les Indigo du 3e Type) ont été établis par certaines compagnies pharmaceutiques dans l'intérêt d'organisations Illuminati. L'imposition forcée du diagnostique de Déficit Chronique de l'Attention fait partie de la Conspiration Illuminati qui a infiltré les systèmes médicaux, psychiatriques et éducatifs, alors que les enfants qui ont ces « symptômes » sont assujettis à des thérapies à base de drogues. Cette thérapie basée sur les drogues supprime l'activation naturelle du (6e) brin d'ADN dans le Patron de l'ADN, ce qui bloque les fréquences sous-harmoniques de la 12e Dimension (D-12), celle du Christos Intérieur, dans les brins du Patron de l'ADN, et permet la manipulation inter-dimensionnelle cachée à travers la portion Néphilim du codage dans ce même Patron de l'ADN. Les thérapies de Guérison Holistique Naturelle sont des choix très sages lorsqu'il s'agit d'aider les Enfants Indigos de tous les types. Les Indigos du 3e Type sont principalement des essences d'Âme Humaine Angélique-Oraphim-Sirienne-Lyrienne qui aident une Âme Néphilim souvent agressive et moins évoluée dans son évolution en partageant leur corps avec elle. Chez quelques Indigos du 3e Type, l'Âme Néphilim tente de dominer le corps et la personnalité, ce qui perturbe les équilibres naturels dans le champ bio-énergétique, la chimie du cerveau et la production hormonale. Ces dérangements bio-chimiques créés par un conflit entre deux essences d'Âmes dans le Patron de l'ADN, pourront aussi créer occasionnellement ou chroniquement des extrêmes de polarité émotive et mentale, comme dans les cas légitimes de « Schizophrénie Clinique » ou de « Symptômes de Double Personnalité ».

Les problèmes de génétique et de biologie à l'origine des difficultés rencontrées par les Indigos du 3e Type ont leur origine dans les réalités de L'ÂME et de l'anatomie bio-énergétique multi-dimensionnelle, grâce à laquelle la conscience de l'Âme peut pénétrer dans le corps par le centre même du Patron d'ADN. Bien que l'élément causal des difficultés auxquelles un Indigo du 3e Type doit souvent faire face proviennent du Patron bio-spirituel et des systèmes d'énergie derrière l'ADN manifesté, la solution à ces obstacles consiste à maintenir l'alignement énergétique naturel entre le Patron Divin du Christos Intérieur dans la 12e Dimension (D-12) et le Patron Fondamental de l'ADN.

(...)

Grâce à ces technologies de guérison du patron fondamental, la portion Angélique Humaine Oraphim de l'Indigo du 3e Type, qui partage le corps avec une autre Âme hybride, peut se mettre en rapport avec le Patron Divin du Christos Intérieur par son Bouclier Maharique dans la 12e Dimension (D-12). L'établissement et le maintient de l'intégrité de cet alignement de fréquence tangible sur le Patron Divin énergétique du Christos Intérieur au cœur même du Patron de l'ADN, empêche les aspects Néphilim de l'Âme d'égarer le corps et la personnalité en exerçant un trop grand contrôle sur eux. Commencer à renforcer ce rapport fondamental avec le Patron Divin du Christos Intérieur tout en « diminuant progressivement » (et non pas en arrêtant abruptement) la thérapie par les drogues donne à l'Indigo du 3e Type qui subit un tel traitement l'opportunité de recouvrer la santé de son Patron d'ADN et de faire ceci personnellement en toute sécurité.

• Tonaliser (Chanter), ainsi que la Thérapie par l'usage des Couleurs
  
  
• Les exercices de Respiration Contrôlée
  
  
• La Circulation de l'Énergie et les Techniques de Méditation
  
  
• L'Aromathérapie
  
  
• L'usage raisonnable de Vitamines et de Suppléments à base de Plantes
  
  
• Un régime fréquent d'exercices physiques
  
  
• Une diète composée d'aliments naturels, sans produits chimiques (dans toute la mesure du possible) , avec peu de produits laitiers ou de viandes rouges. Il est préférable de consommer une nourriture saine et naturelle en plus petite quantité, mais plus fréquemment.
  
  
• Éviter chaque jour les situations chargées d'une grande quantité d'énergie, comme celles qu'on trouve dans la foule ou parmi des groupes . Éviter les environnements durs, cruels, choquants, inquiétants, perturbants ou « émotivement surchargés », car ils « modèlent » subconsciemment les climats émotifs et mentaux autour d'eux par co-résonance directe avec notre champ bio-énergétique, en prenant souvent les énergies réprimées chez autrui et en les exprimant sous une forme amplifiée.
  
  
• Choisir un environnement tranquille qui ne stimule pas trop, réduire l'exposition du corps aux ondes de télévision et d'écran d'ordinateur ; sortir davantage au grand air et s'exposer à la lumière naturelle du Soleil et à celle de la Lune (car les Indigos sont plus sensibles à la lumière, au son, aux champs électromagnétiques et à l'environnement naturel que les autres humains).
  
  
• Faire des études dans le domaine de la spiritualité à titre d'exploration personnelle, sans condamnation ni jugements dogmatiques. Exploration intérieure de soi par l'écriture, l'art, la musique, la danse, la visualisation créatrice, l'exploration des rêves et l'entraînement à la Projection de la Conscience (Voyages hors du Corps), en utilisant le Sceau Maharique Temporaire pour se protéger.
  
  
  

Pendant leur enfance et parfois même en tant qu'adultes, la plupart des Indigo ont besoin d'une aide qui pourra être ferme, mais positive, douce et aimante la plupart du temps, spécialement en ce qui a trait à la concentration de leurs énergies et de leur attention. Ils n'ont pas besoin d'aide de la part de personnes trop autoritaires. Ils sont beaucoup plus sensibles, aux niveaux biologique, émotif, mental et astral, à l'environnement périphérique et aux champs d'énergie qui les entourent, ainsi qu'aux perceptions et expériences intérieures qu'ils éprouvent en eux-mêmes. À cause de leur arrangement génétique, leur expérience de la douleur, du plaisir, de la fatigue, de la lumière, du son, des émotions, de la température et des vibrations est souvent beaucoup plus intense que chez les autres humains. Ces éléments dans leur expérience de la vie ici-bas ont pour effet de perceptuellement distraire l'attention des Indigo. Ces derniers bénéficient donc de toute réduction d'éléments par trop distrayants dans leur environnement (ou accommodations), et la meilleure « approche » pour les aider est celle du « copain partenaire », qui les épaule intelligemment et progressivement, sans les brusquer. Cette personne pourra fréquemment rediriger verbalement l'attention de l'Indigo sur une application désirée, du moment que c'est fait d'une manière aimante et gentille, accompagnée par un toucher physique direct et l'acte de « se concentrer AVEC lui », plutôt que de simplement « lui répéter qu'il doit se concentrer » d'une manière précise. L'Indigo sera toujours plus susceptible d'adopter la « posture de la concentration » exemplifiée par son « thérapeute copain » ! Grâce à cette capacité « d'enseigner par l'exemple », on peut vraiment aider l'Indigo à obtenir une empreinte cellulaire énergétique grâce à laquelle il devient capable de régulariser plus facilement sa concentration mentale et son champ bio-énergétique, selon le « modèle » de concentration que l'on a soi-même offert à sa conscience (adaptabilité)

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